La circulation des savoirs relatifs à des questions de société est un enjeu important, tant du point de vue social, politique que scientifique. Elle engage nécessairement des disciplines variées (Quet, 2012), autant pour appréhender ces questions que pour comprendre la manière dont elles le sont. Nous proposons dans cette communication de comparer et de croiser les analyses d'une approche épistémo-sémiotique en didactique de la physique et d'une approche de la problématologie de la didactique des questions socialement vives. En amont de la crise sanitaire, nous avions initié un projet de recherche sur la circulation de savoirs en lien avec l'hésitation vaccinale. Des ressources ont ainsi été produites par les partenaires du projet à des fins d'enseignement ou de formation d'enseignants. Cette proposition concerne une vidéo, accessible en ligne(1), fruit d'une collaboration entre des chercheurs en biologie et une association d'artistes. Sa vocation est de susciter le débat autour de l'hésitation vaccinale. Notre intérêt porte sur les savoirs mis en scène dans cette vidéo et ses potentialités dans le cadre de l'enseignement secondaire. L'objectif de cette présentation, s'inscrivant dans l'axe 2(2) de la conférence, est tout d'abord de mettre en évidence comment un tel support de communication permet d'identifier l'origine de savoirs au centre de préoccupations de notre société et, dans un second temps, comment il peut faciliter la compréhension d'une question complexe telle que l'hésitation vaccinale. Analyses de la communication des savoirs sur l'hésitation vaccinale